Ficha 6 de lectura

Ficha  de lectura  N 6:


Beau F. Jones, A. S.Palincsar, Donna S. Ogle, E. G. Carr. Bs As (1987)
ESTRATEGIAS  PARA  ENSEÑAR  A APRENDER:
Un enfoque cognitivo para todas las áreas y niveles.

      Una parte del libro captura el espíritu de liderazgo que debe tener un docente. Se ocupa de mostrar cómo los docentes enseñan "en puntas de pie", es decir, bien atentos, despiertos, con ánimo. Es el profesor/a el que induce al alumno/a a "hacer", a participar, a permanecer motivado. Se refiere a un conjunto de habilidades que tienen que ver con la coordinación, el conocimiento y la organización. Da a conocer el perfil de un "docente estratégico", es el que sabe administrar el tiempo de enseñanza, genera y aplica reglas y procedimientos en el aula, conoce el programa vigente, opta por lograr aprendizajes potentes. Describe la enseñanza estratégica que es la que se centra en las actividades cognitivas en que se comprometen docente y alumnos. Explica el rol que cumple el docente estratégico y el proceso que implica llevar adelante una enseñanza en ese marco conceptual. Retrata al profesor/a como alguien que constantemente piensa y toma decisiones, tiene una rica base de conocimientos y domina distintas estrategias de enseñanza-aprendizaje, es a su vez modelo y mediador en el aula. También analiza la relación de la evaluación con la enseñanza y el aprendizaje así como la consideración de variables contextuales claves. Ser estratégico en educación implica tener una agenda doble porque se considera cómo relacionar los contenidos y la enseñanza con el aprendizaje. Se debe equilibrar la importancia de los contenidos con la enseñanza de estrategias, no solo cuando se planifican secuencias sino cuando se enseña en el aula.

Palabras claves: rol docente, enseñar, proceso, conocimientos, estrategias, organizar, tarea criteriosa, patrones de...., alumnos, examinar, predecir, leer, construir, resumir.

Opinión personal: El acceso a este material me ha permitido reflexionar sobre el proceso de enseñanza - aprendizaje en el marco de la sociedad actual. El texto nos da un pantallazo general de lo que es la buena enseñanza, la que promueve el desarrollo personal y social de los sujetos así como la autonomía profesional, entendiendo que el razonamiento en equipo es mucho más productivo que el aislamiento. Deja entrever la importancia de la investigación-acción, y el rol docente como gestor de curriculum.

AUTOEVALUACIÓN DE LA 1RA CLASE

 

AUTOEVALUACIÓN  de la 1ra clase práctica:


       Los alumnos estuvieron motivados, se notó que les gustó la propuesta, pero usé mal el pizarrón, no lo borré cuando comencé a trabajar, lo cual generó desprolijidad en el recurso didáctico usado. Hubo algunos errores en la transcripción de la oralidad a la escritura que Julio fue corrigiendo y explicando la importancia de su registro. Trabajamos durante un módulo y me sentí muy bien, el apoyo del profesor adscriptor fue notable, es un docente que tiene esa cualidad  profesional que valoro mucho. Una vez que terminó la clase hicimos una puesta a punto, la autoevaluación y la crítica constructiva. Me recomendó releer el capitulo III del libro ORALIDAD Y ESCRITURA de  Walter J. Ong.